Madrid lidera PISA 2025: la receta que desafía el desplome educativo en España
Mientras España cae en el informe PISA 2025, Madrid emerge como un caso atípico. La comunidad lidera el ranking autonómico en ciencias y matemáticas, y ocupa el segundo lugar en lectura. Más aún: supera a Finlandia y Suecia en matemáticas, y a Francia en las tres competencias evaluadas. ¿Qué ha hecho Madrid para resistir la tendencia generalizada de la OCDE?
Los resultados, presentados el 10 de septiembre, colocan a la capital española en la primera división educativa europea. No es un logro menor en un contexto donde la caída del rendimiento afecta a casi todos los países miembros. La pregunta que surge es inevitable: ¿cuál es la receta?
¿Qué factores explican el éxito de Madrid en PISA?
Ismael Sanz, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos e investigador de Funcas, identifica dos claves. La primera: Madrid ha sido efectiva en limitar el uso de herramientas digitales en las aulas. Según Sanz, aunque estas tecnologías pueden tener aspectos positivos, como adaptar preguntas para alumnos con dificultades, su efecto negativo es más fuerte. “Lo que hacen es distraer a los estudiantes con objetivos que no son educativos. Restan la capacidad de sostener la atención y la concentración”, explica el experto.
La segunda clave: Madrid, junto con Castilla y León, ha limitado el impacto de medidas educativas que no han funcionado bien en otras regiones. En concreto, se refiere a la reducción de la exigencia académica para pasar de curso. “Sigue habiendo una exigencia para que los alumnos estudien más horas y hagan más esfuerzo”, afirma Sanz.
El enfoque de Madrid frente a la Lomloe
La presidenta madrileña, Isabel Díaz Ayuso, ha sido una crítica abierta de la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (Lomloe). En la Asamblea de Madrid llegó a calificarla de “liberticida” por considerar que “intenta igualar a la baja”. Su diagnóstico: la ley reduce la exigencia académica, facilita la promoción con asignaturas pendientes y da peso a cuestiones ideológicas en detrimento de contenidos básicos.
Dentro de sus competencias, el gobierno regional ha implementado medidas para contrarrestar estos efectos. Sanz destaca que Madrid no ha abandonado el enfoque competencial que introduce la ley, pero sí ha buscado un equilibrio: “Para aplicar competencias hay que saber previamente. Madrid ha intentado que no se olvidaran los conocimientos, ha tenido un enfoque más equilibrado entre lo que son los conocimientos puros y duros y cómo saber utilizarlos”.
¿Qué medidas concretas ha aplicado Madrid?
La lista es amplia y abarca desde currículos más exigentes hasta la limitación de pantallas. Entre las más destacadas:
- Plan de refuerzo en matemáticas, con especial atención al cálculo mental.
- Plan Aprender Leyendo, para detectar de forma temprana dificultades de comprensión.
- Recuperación de contenidos en Historia, después de que Ayuso denunciara “falta de contenidos” y “elevada carga ideológica”.
- Geografía e Historia en español en centros bilingües desde el curso 2024/25, para facilitar una comprensión más profunda del legado español.
- Incorporación de conocimientos sobre la Constitución de 1978, el Código Penal y el funcionamiento de las instituciones del Estado en Secundaria.
- Ampliación de los conciertos educativos, en defensa de la libertad de elección de centro por parte de las familias.
- Limitación de pantallas en Infantil y Primaria, vigente desde el año pasado, y prohibición del móvil en horario lectivo desde el curso 2025/26.
- Plan de centros prioritarios, que destina más medios a colegios con alto porcentaje de alumnos con dificultades socioeconómicas.
- Más docentes: 1.200 adicionales este curso, y menos alumnos por aula.
¿Qué dice el Gobierno central sobre el caso de Madrid?
El secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, se mostró dispuesto a analizar los casos de éxito en PISA durante la presentación del informe. Madrid, sin duda, es uno de ellos. La pregunta ahora es si su modelo puede replicarse en otras comunidades autónomas o si, como sugieren algunos críticos, responde a factores específicos de la región.
¿Puede el modelo de Madrid aplicarse en Panamá?
Para los lectores de Noticias del Canal, el caso madrileño ofrece lecciones relevantes. La combinación de exigencia académica, limitación de distracciones digitales y refuerzo de contenidos básicos es un enfoque que trasciende fronteras. En un país donde la educación es clave para la competitividad logística y económica, los resultados de Madrid invitan a reflexionar sobre el equilibrio entre innovación pedagógica y rigor académico.
La experiencia española también subraya la importancia de la autonomía regional en educación. Madrid ha usado sus competencias para adaptar la ley nacional a su visión. Es un recordatorio de que las políticas educativas no son neutrales: cada decisión sobre currículos, evaluación o uso de tecnología tiene consecuencias medibles en el rendimiento de los estudiantes.
